POSTO IPIRANGA

CHAMEM A GERÊNCIA

Chamem a gerência para eu apresentar minha carteira de identidade, preciso fazer um saque.

ATIVIDADE 2

Em nossa aula Os lugares de partida, do dia 29/04, discutimos sobre a necessidade de rompermos com algumas ideias sobre produção textual. Na base de nossa discussão, reside uma concepção de língua para o trabalho com a leitura e a produção de texto. Nesta aula virtual, que corresponde à aula do dia 17/04, vamos aprofundar essa discussão como Possíveis caminhos a serem trilhados em nossa disciplina. 

Assista à entrevista do linguista Sírio Possenti  ao Programa televisivo Juca Entrevista, do jornalista Juca Kfouri, editada em três partes:
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=L4hbZYndovM&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=ydj42OqNF08
http://www.youtube.com/watch?v=bHrOsn5OGYo

Feito isso, elabore um comentário relacionando as contribuições do linguista sobre as noções de leitura e produção de texto com alguns aspectos do seu relato realizado na última aula. Publique esse texto/comentário no seu blog. Essa atividade 2 valerá 2,0 pontos, tem data de publicação: 08/05. 

Um abraço e bom trabalho,

Andréa.
---------------------------------------------------------------------------------------------
ATIVIDADE 2 - Perdendo a credibilidade...

Em prol do fazer-se entender! 

Entendo fazendo leituras, e produzindo, que texto bom é texto inteligível. Mas existem textos ininteligíveis? Não entrarei aqui na questão "nonsense", que faz total sentido, de Surrealismo e Dadaísmo, por exemplo. O que virá à tona, em torno disso, é a discussão sobre situação, intenção e recepção. Em que situação o texto foi produzido, qual foi a intenção do autor e a quem preferencialmente ele redigiu. Na era do acessível, fica até difícil falar em interlocutor preferencial, pois faixa indicativa virou apenas estandarte alegórico de bons costumes, a começar pela produção do próprio material que impõe uma faixa, 14 anos, por exemplo, como em filmes de terror, mas neles sempre estão presentes criancinhas sinistras e possuídas para tocar tal terror. Curioso, não? Quase não há filmes do gênero em que não se tenham menores como elemento aterrorizante, a criança com menos de 14 anos não pode ver, mas pode atuar. Como impedi-las de ter acesso? Como limitar o consumo desta ou daquela leitura?

Bom, impossibilidades em impedir o acesso à parte, temos que analisar a situação e intenção na produção de certos materiais. Quem está acostumado a ler, por exemplo, Paulo Coelho, não irá, certamente, se deleitar com Stephen Hawking, pois são universos muito diferentes, um paira o imaginário místico-religioso e o outro consegue abranger o universo numa casca de noz. Os leitores se dividirão quanto a questões de prazer e entendimento ao fazer essas duas leituras. Nem todo leitor consegue o livre passaporte para transitar em todos os universos, e a aquisição do passaporte não depende dos administradores dos universos, mas somente do passageiro. Ler Stephen Hawking é um exercício que requer acúmulo de leituras, estudo, pressupostos, conhecimento da área, e mesmo assim continuar tendo dúvidas, chegando muitas vezes a classificar o material como ininteligível; já ler Paulo Coelho, bem, é se permitir à hipnose, e eu, particularmente, não gosto de dormir enquanto viajo.

Portanto, acordar apenas no ponto de chegada, a meu ver, não é um exercício interessante, interessante é ter contato com as paisagens que conectam o ponto de saída ao de chegada, dessa forma, interagindo com o caminho na possibilidade de ter a liberdade de criar atalhos, quando julgar necessário. Autores que elaboram textos de mão única, preestabelecem e condicionam visões, através de tradicionalismos e equações imutáveis, são ininteligíveis pasquales apoiados por uma base sistemática que impõe importância no aceitar e não no saber. Assim, o leitor acaba perdendo a credibilidade com o autor, opa, não, o autor perde a credibilidade, será? E agora? Enfim, você me entendeu? 

Então, tá valendo!